Reflexión final.

Pretendo a través de esta entrada reflexionar sobre el proceso seguido.

• ¿Qué he aprendido en este curso? Realmente ha sido un camino no demasiado complicado pero muy grato ya que desconocía la metodología flipped classroom y creo que es necesario hoy por hoy tener a nuestra disposición herramientas que permitan desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje de manera que motivemos y hagamos que nuestros alumnos disfruten aprendiendo. He aprendido por lo tanto sobre esta metodología y algunos programas mencionados en el curso que desconocía.
• ¿Cómo lo he aprendido? Lo más interesante ha sido la búsqueda de material derivada de los comentarios y aportaciones de los compañeros unida a la visualización de vídeos y lectura de los contenidos del curso.
• ¿Cómo lo voy a aplicar en el aula? A lo largo del siguiente trimestre pretendo realizar una actividad en colaboración con mi compañera de nivel basada en  ideas que he ido cogiendo a lo largo del curso y poner en práctica el proyecto que desarrollé.
• ¿Para qué otra cosa me puede servir o qué otro uso le puedo dar? Cualquier cosa es necesaria en cualquier momento por eso es necesario saber porque no se sabe cuando lo necesitaremos.

Reflexión

Un bloque más y la verdad es que este me ha costado bastante puesto que iniciarme en la grabación de vídeos ha sido toda una odisea ya que nunca lo había hecho y me ha resultado bastante difícil y por este motivo me ha llevado mucho mucho tiempo el hacer las tareas referidas a este aspecto.

El taller de coevaluación es muy útil porque siempre se aprende de los compañeros y ves puntos de vista que quizá tu individualmente no verías.

Diseñar un proyecto flipped y planificarlo y demás no me parece difícil sinceramente pero lo que si veo muy muy difícil es ponerlo en práctica en la zona en la que trabajo; la zona rural en la que muchas de las familias no tienen conexión a internet y otras ni si quiera tienen un ordenador en su casa por lo que tan solo aprenden destrezas tecnológicas cuando van al colegio. Poderse hacer soy consciente de que se puede lo que sucede es que no se si sería factible en el lugar en el que actualmente trabajo. Igualmente decir que no es difícil pero lleva mucho tiempo y cayendo entre medias el puente creo que hay muy poco tiempo para hacer las tareas si no se dedica mucho tiempo.

Respecto a enriquecer un vídeo con preguntas, no conocía EduCanon pero bueno sinceramente no me ha costado mucho y creo que da muchas facilidades y es sencillo de usar y abre todo un mundo de posibilidades dentro del mundo de los vídeos. Gracias por el recurso.

Respecto al trabajo realizado sobre la programación de una flipped classroom y su posterior evaluación por parte de los compañeros, considero que ha sido  una tarea muy fructífera puesto que el ver que han hecho el resto te abre el acceso a un mundo de ideas nuevas y posibles a realizar con tu asignatura. Me gustaría ver no solo las tres que he tenido que evaluar si no que todas se recogieran en un repositorio para aprender de las ideas del resto de compañeros.

Descripción de un personaje

 

Reflexión sobre que aprendemos

Bueno la verdad es que había oido hablar de la metodología flipped classroom pero no sabía concretamente que era.
Es por ello que el primer bloque me ha servido para aclarar dudas y conceptos sobre esta metodología y lo que supone trabajar mediante ella.

Trabajar de forma cooperativa en los foros te sirve para ver puntos de vista diferentes al tuyo propio y abrir tu mente sobre otras posibles opciones que inicialmente uno mismo podría no contemplar. Me parece muy productivo el trabajar de esta manera. Padlets también es otra actividad que me ha gustado puesto que también permite la misma opción que la tarea anterior, es decir, aprender de y con otros compañeros.
¿Qué he aprendido? Pues para empezar desconocía la taxonomía de Bloom y los tipos y subtipos de conocimiento. También desconocía la metodología del aprendizaje basado en retos y el estudio de casos y que supone e implica cada uno de ellos al igual que las características fundamentales que lo defínen.
Sabía que era o más o menos que implicaba la gamificación pero no tenía conocimiento acerca de las posiblidades que brinda y que funciones brinda así como las posibilidades que brinda al igual que los inconvenientes que puede plantear. Consiero que es básico tenerlo en cuenta en un mundo como el actual.

A la hora de buscar y guardar información de momento no he modificado mi hábito puesto que estoy probando diferentes opciones para finalmente decantarme por una de ellas; no obstante el curso aun no ha finalizado y ... ¡SEGUIMOS APRENDIENDO!

Metodología Flipped classroom

Esta metodología es nueva para mi pero considero básico el que el alumno sea el centro, es decir me parece fundamental que el docente deje de ser el eje y centro de la actividad docente y se le de protagonismo al propio alumno, que sea el quien dirigido y teniendo como guía al docente vaya trazando su proceso de enseñanza aprendizaje.

Considero que es fundamental salir de lo cotidiano y lo repetitivo para darle un papel sobresaliente al alumno y que el se sienta con la capacidad y el poder  de construir su propio conocimiento.

Me parece muy buena idea el que el alumno previamente haya visto una serie de vídeos que le orienten sobre que es lo que se va a trabajar porque creo que así ya llevamos mucho ganado y ya el alumno sabe a lo que se va a enfrentar. Además esta metodología donde se tiene en cuenta al resto y la tecnología juega un papel fundamental creo que es  básica hoy por hoy que vivimos en un mundo cada vez más tecnologíco.

Veo también fundamental el que el alumno esté motivado y se sienta parte del proceso y considero que con esta metodología se conseguirán estos objetivos.

FLIPPED CLASSROOM

Este año me inicio en un curso en el INTEF sobre "Flipped classroom". Considero necesario implantar nuevas y motivantes metodologías en nuestras clases.
¿Quieres conocer algo más sobre el mismo? Cliquea en la siguiente imagen.

"El portafolio AICLE de Isabel M "

Este año tocaba como véis formación en AICLE. Mis espectativas eran aprender esta metodología y tener recursos para ponerlo en práctica. 

Empecé el curso presentandome con este vídeo:



También hice un symbaloo para recoger algunos recursos  AICLE que pudieran serme útiles para AICLE de cara a un futuro.
Son significativos para mi porque realmente muestran los primeros pasos a dar al respecto  y son la experiencia compartida de compañeros que ya han dado esos pasos y tienen una experiencia previa con lo cual su orientación considero que puede serme de gran interés.
El tablero tan solo contiene diez enlaces AICLE para ART y algunos referidos a lo que es AICLE en general.


También investigué sobre la metodología AICLE debe basarse en los siguientes aspectos, muchos de ellos recogidos en la siguiente imagen:

1. Estará centrada en el alumno; el cual es el eje central de la actividad educativa.
2. Se trata de una enseñanaza flexible en la cual el docente se adapta a cada uno de sus alumnos a la par que les facilita la adquisición de conocimientos.
3. El aprendizaje es autónomo e interactivo y basado en la investigación y aprendizaje constructivo.
4. Los recursos deben ser variados; las TIC no pueden faltar.
5. El aprendizaje está basado en tareas, retos que los alumnos deben conseguir.

También creé la actividad:

Music with songs

Asignatura: Music                 

Título de la unidad        “Learning with songs”                                         

Curso / Nivel      1º E.P.       

Los objetivos con los que se usarán los recursos educativos en línea serán:

1. Introduciré el tema con un vídeo de la primera canción: el objetivo es que a primera vista los alumnos de 1º de primaria para los que se dirige la actividad se muestren motivados y entusiasmados con la misma.
2.  Se utilizará GOOGLE para buscar palabras que desconocen sobre las canciones a trabajar.
3. Utilizaremos páginas interactivas y en ocasiones flashcards con el objetivo de que los alumnos refuercen y adquieran el vocabulario trabajado en clase.
4.  Para aquellos alumnos que tengan que reforzar o ampliar contenidos usaremos juegos interactivos o páginas on line con el fin de que adquieran si no lo han hecho y amplíen si es el caso, los contenidos trabajados. Siempre se trata que lo hagan de manera motivante y que estén aprendiendo sin darse cuenta.
5. Se investigará sobre el origen de las canciones con  el objetivo que a la par que aprenden y adquieren objetivos, logren el conocimiento de la cultura de la L2.
6. Si fuera necesario se utilizarán programas de presentación como puede ser Voky para que los alumnos empiecen a escribir y a “escuchar” el vocabulario trabajado en clase.

 En relación a los materiales utilizaré las siguientes canciones y realizaré las siguientes actividades:

1. HAPPY BIRTHDAY AND FOR HE’S A JOLLY GOOD FELLOW: Escuchar la canción, “draw the candles” (ver formato Word draw the candles), “colour the happy birthday cake”
2. TRICK OR TREAT: Escuchar la canción. Después de presentarla y cantarla, ver una presentación en power point (Halloween1) del vocabulario relacionado con Halloween (ghost, spider, haunted house, black cat…). Cuando ya hayan visto todas las imágenes, se las iremos poniendo de nuevo de una en una, y deben ir buscando las palabras en la sopa de letras
3. WE WISH YOU A MERRY CHRISTMAS: Escuchar la canción. Después de eso vamos a colorear las letras “we wish you a merry Christmas” con los colores que les indiquemos (blue, red, green,…) (ver formato pdf llamado we wish you). Cuando hayan terminado podemos hacer con ellos un juego online de  memoria, en el cual los chicos deben hacer parejas uniendo a Santa, renos, muñecos de nieve y árboles de navidad, con lo que previamente debemos explicarles estas palabras en inglés (snowman, Christmas tree, reindeer and Santa)
4. ROSES ARE RED: Escuchar la canción. Después, hablarles sobre el vocabulario usado en el día de San Valentín, para a continuación hacerles buscar esas palabras en una sopa de letras (ver anexo 4 a). Después harán otra actividad en la que tienen que ordenar las palabras y descubrir el mensaje secreto
5. FATHER’S DAY SONG: Escuchar la canción. Después realizarán una actividad “dot to dot” (ver anexo 5 a) en la que deben unir los números (al unir los números del 1 al 10, deberán citarlos en voz alta), hasta completar el dibujo (en el que se lee happy father’s day). Cuando hayan finalizado, realizarán un certificado para el día del padre. En él deben encontrar y subrayar las palabras que se citan en la canción (happy father’s day, the best)
6. MOMMY, I LOVE YOU: Escuchar la rima. Después harán una carta de felicitación del día de la madre, que la deberán pintar de manera interactiva (ver anexo 6 a). Con esto podemos repasar los colores (daremos instrucciones para que usen los colores que queramos, en este caso yo voy a usar red, blue, yellow, orange and brown para las flores, green para las letras mother’s day, black para el marco de fuera y white para el relleno de dentro). Después van a hacer un acróstico, recordando palabras que recuerden en inglés y que empiecen por m, o, t, h, e y r

 Y en este enlace puedes ver la UD "Learníng with songs"

Finalmente adjunto un ivook hablando de las aportaciones del curso: